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【育儿宝典】控制欲强——被误判的领导力

2019-05-25来源:梦想吧创客娱乐


幼小的孩子都是自恋的,他们自以为是世界的中心,都极具领导欲望。而如今多数家庭都是一个孩子,大人们围着孩子转,也习惯了被孩子指挥,孩子享有至高无上的家庭地位。到了幼儿园,孩子自然会将在家的这种指挥能力用在其他孩子身上,无论何时何地都希望大家听自己的安排,喜欢独断专行,“教训”同伴。这样的孩子,不能友善地与人相处,还会欺负那些不听“摆布”的同伴。



尽管孩子在指挥的时候也会造成一些不愉快,但家长们还是乐于看到自己家的孩子指挥别人,认为这是孩子天生的领导才能。但是,这种早早就惯出来的“领导才能”并不是真正的领导能力,而是因为缺乏对别人的理解,尽情地表达自己的愿望,认为自己是世界中心的自大感。这需要孩子在今后的成长过程进行自我探索,接触到更多事物,打破这一种天然的自恋。父母的一味溺爱,放纵孩子的一切欲望、要求,让孩子很难走出自我的意识。



女孩慧慧是天生的“指挥家”,平日里特别爱指挥人。在幼儿园的时候地就经常命令其他小朋友和地一起玩,如果哪个同伴不同意,慧慧就打这个小朋友,也经常抢其他孩子的玩具。慧慧的爸爸妈妈从来没有对慧慧的行为感到头疼,更不会管教孩子,并着实以为这是家人的骄傲。特别是慧慧的这种有暴力倾向的指挥,更是让家人觉得自豪,认为只有自家的慧慧才有这种领导能力,可以指挥其他小朋友。就这样,慧慧已经习惯了用强势解决问题:没人和她玩,她就“武力”解决;没有玩具,就从别人那里抢。但上了小学后,学习可是自己的事情,别人怎么努力都不能替慧慧掌握知识,而慧慧从别人那里也抢不来。于是她遇到了麻烦,学习成绩在班里总是倒数,想指挥也指挥不了了。慧慧因为学习成绩糟糕,觉得自己“矮”了一头,也不好意思指挥别人了。她不能接受现在不是世界中心的现状,想出了一系列的办法。为了重新成为大家的关注中心,慧慧在课堂上骚扰其他同学听讲,带着大家玩游戏;给老师起绰号,背后嘲笑别的同学;故意找老师麻烦......然而慧慧并不知道这样只会让同学和老师越来越讨厌她。



从慧慧的种种行为中,我们可以发现她是那种控制欲特别强的孩子。她跟别的孩子一起玩时,总是想指挥别人,让别人为她做什么。但是慧慧一点也不知道这样会造成别人对她的敌对情绪,尤其是在上学后,慧慧凡事都想占上风,太想成为周围人的关注点,而她没有成绩好的资本保驾护航,很难融入到同伴当中,只好去制造麻烦,引起大家的关注。像慧慧这种孩子,如果究其为什么会出现这种“领导者”的情况,其实还跟我们家长的养育方式和日常交流有关。孩子本来就自恋,加上家长的溺爱,在家里尝尽了指挥的好处,那么在家以外的地方他们也会想得到这种甜头,于是就表现出了指挥其他孩子的愿望。可是指挥并不是那么容易的,  只有那些表现出色的孩子才会更容易让人信服,而这种出色并不单单是学习上的,还有为人处世上的。所以,家长要多培养孩子体谅他人的感受,让孩子在交往中懂得谦让与合作,在体会被别人指挥的同时,学会调适自己的支配地位,找到属于自己的位子。



北卡罗来纳州父母之道研究中心家庭心理学家丁·罗斯蒙德将Respect (尊重)、Resourcefulness (机智)、Responsibility (责任心)认定为父母必须在孩子身上开发的三种基本特性。领导的桂冠总是落在具有这三种基本特征的人头上:他们努力照习惯去理解和容忍,屡次在挫折面前另辟蹊径,勇敢面对自己行动产生的后果。

 

美国心理学家斯考特·派克认为,爱不仅是给予,并且是合理的给和合理的不给,是合理的费美和合理的批评;它是合理的争执、对立、鼓励、敦促、安慰。所谓合理,是一种判断,不能只凭直觉,必须经过思考和有时不怎么愉快的取舍决定。而要养育健康而心智成熟的子女,需要的是合适、合理的关爱。最懒惰的就是放纵型的溺爱,因为这样做的父母居然放弃了思考,而让没有控制能力的孩子去发号施令。

 

通过以上两位专家的观点陈述,我们知道孩子的成长需要爱,但这种爱并不是溺爱。父母的过分溺爱只会让孩子继续以自我为中心,习惯了有愿望立即得到满足,没有懂得愿望的满足需要时间,从而养成了自我中心主义,导致孩子严重缺乏同情心。尊重、机智和责任心这三种基本的人格特性,需要靠孩子自己的努力去实现,而不是一味让孩子躺在自我为中心的认知上。



要想培养孩子的领导能力,就要多给孩子创造与年长几岁的孩子一起玩的机会,这样孩子会在与大孩子玩耍中知道自己的位置,了解自己的能耐,懂得了自己要去适应环境而不是等环境来适应自己,经受挫折、坎坷,饱受别人的指挥后,得到宝贵的人生经历,并明白只有强化自己的能力才会得到别人的肯定,成为真正的领导。


1.谦让合作是孩子的必修课。从孩子2岁开始,父母和亲人就代表了整个社会,随着孩子长大,渐渐走到真正的社会中时,自我为中心的心理会遭到各种毫不手软的打击,渐渐摧毁了固化的自恋的心理定式。所以,做父母的必须先知道别人不会溺爱你的孩子,挫折是孩子成长必需的体验,也是必然的体验。然后在孩子认识世界的过程中,让他们学会谦让合作,才会顺利融入社会,寻找到属于自己的社会位置。



2.强化孩子的能力,以才能服人。作为家长,要让孩子明白,让别人听自己的话是很不简单的一件事,要让别人觉得和你在一起有意思、你能帮助他们,他们才会听你的话。所以,孩子要有更多的能力才可以服众。

 

3.勇于、善于表现自己。“可能性思维”是领导能力的一个标志,那种对一个难题认真研究并向别人演示如何解决它的孩子会经常问:“假如我这样做了,会怎么样?”如此,孩子自然会养成积极想办法的心态。此外还要鼓励他们在班上多发言因为在别人面前毫不羞怯地表现自己是一个领导人最重要的技能。

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